كيف تجتاز الاختبار الشفوي للامتحان التعاقد 2019 بنجاح

كيف تجتاز الاختبار الشفوي للامتحان التعاقد 2019 بنجاح

كثيرا من التجارب تبين أن الذين اجتازوا المقابلة الشفوية يتفاجؤون بالمستوى الذي يظهرون به أثناءها حيث أنهم لا يبلون البلاء الحسن ويرتبكون لدرجة أنهم يعجزون عن الإجابة على ابسط الأسئلة التي تطرح عليهم حيث أنهم بعد المباراة يفقدون الثقة في أنفسهم و يبدأوا يسبون انفسهم بأبشع السباب و هنا أتذكر قصة صديق لي  خرج من الامتحان الشفوي و هو يسب نفسه و ينعت نفسه بالمكلخ و أيضا الحمار  و الاهبل ومن الأفضل له ان يذهب لمهنة الفلاحة ههههه و أنه لا علاقة له بالتعليم

وأنت أيضا صديقي يمكن ان يحدث معك هذا اذا لم تهيأ نفسك لهذه المقابلة و تتفادى مجموعة من الأخطاء التالية :

    عدم معرفة القواعد الخاصة بالمقابلة الشفوية لامتحان التعاقد هي :

1.     المقابلة الشفوية تقاس فيها استعداد وقدرة المترشح ومؤهلاته للقيام بمهنة التعليم و ليس الجوانب المعرفية في حد ذاتها

2.     اختبار  الكفايات اللغوية للمترشح و خاصة اللغة العربية و الفرنسية :حيث يتم اختبار مستواك في اللغة العربية و الفرنسية على حد سواء لأنك يا صديقي ستكون مدرسا فلا يعقل ان لا تتقن اللغتين حسب السلك الذي ستدرس فيه و كذالك حسب المادة المدرسة

فاذكر صديق اعطوه اعراب جملة اثناء المقابلة الشفوية لدخول المركز التربوي الجهوي لمادة الفيزياء و كان ساخطا آنذاك , لدى لا أنصحك باستعمال الدارجة و كذالك يختبر المتعلم هل يتلعثم ام لا ؟

3.     اختبار الكفاية الثقافية للمترشح: حيث تختبر ثقافتك التربوية حيث يجب ان تكون مطلعا على الحياة المدرسية، المؤسسات التربويىة، نظام التقويم، هياكل الوزارة، المجالس والمستجدات في النظام التربوي خصوصا الرؤيا الاستراتيجية والمشروع الإصلاحي الجديد  الذي يجب الالمام بجميع حيثياته و أيضا شعار الإصلاح الجديد هو: مدرسة الانصاف و الجودة و الارتقاء

4.     اختبار الكفاية التكنلوجية: يتم اختبار مدى تمكنك  من   TICEالتكنلوجيات الحديثة وتطبيقاتها في تدريس مادة التخصص  لا بد من معرفة البرانم logicels والبرامج المعلوماتية التي توظف في تخصصك في القسم.

5.    اختبار الكفاية البيداغوجية:  يتم اختبار مدى قدرتك على تدبير الفصل الدراسي  والتمكن من بعض  النوازل والقضايا والحالات الافتراضية التي تحدث في الفصل والاستباق في إيجاد الحلول لها من صنف: تلميذ مشاغب  في القسم كيف التعامل معه؟ تلميذ أحضر ياكل في الفصل ما العمل؟

6.    اختبار الكفاية التخصصية أو المعرفية: اختبار  مدى تمكنك من مادة التخصص من خلال مقطع تعليمي يقدم امام لجنة ثلاثية تناقشه في المضمون المعرفي والتناول الديداكتيكي  و التالي يجب ان تكون ملما بالمقررات الدراسية، الكفايات النوعية للمادة، طرق التدريس والبيداغوجيات، الوضعية المشكلة، صعوبات تعلم المادة

7.    اختبار الجاهزية والحافزية لممارسة مهنة التربية والتكوين: يتم طرح خلال أسئلة من صنف لماذا   اخترت التعليم؟ او مسلك الاعدادي مثلا؟ او ما رأيك في الرؤيا الاستراتيجية؟ أو ما هو مشروعك الشخصي؟ هل أنت حامل لمشروع تربوي أو تبحث عن وظيفة؟ ما رأيك في فصل التكوين عن التوظيف في المرسومين الاخيرين؟ ماذا استفدت من التكوين بالمركز الخصوصي؟ ما رأيك في الحراك الحاصل اليوم في المدرسة المغربية

8.    اختبار الكفاية المهنجية: القدرة على الانصات والتبليغ ووضوح الأفكار والاقناع وتدبير النقاش والانفتاح وتقبل رأي اللجنة  (لا يجب ان تعارض راي اللجنة بشدة )

9.    اختبار الكفاية الأخلاقية: الهندام اللائق والأنيق، الابتسامة وتحية اللجنة، لا تأخذ الكلمة حتى يأذن لك، اجب حول ما يطلب منك فقط لاتتوسع فقد ترتكب الأخطا ,لا تعارض اللجنة، اجعل مسافة بينك واللجنة اذا رايتهم يكتبون لا تظن انك ترتكب أخطاء و انهم يدونون ملاحظات سيئة عليك ، ان استفزك أحدهم فتجاهله كأنك لم تسمع، ان تجاهلك احدهم ولا يسمعك، لا تنزعج واصل، يريدون استفزازك واختبار شخصيتك ومدى تحملك وصبرك، ابتسم في كل الوضعيات تنل عطفهم، انهم بشر يمكن استمالتهم لصالحك، لا تخف ولا توجل ما كتب الله لك سيصلك واجعل ثقتك بالله وفوض أمرك له، لن يضرك البشر الا بإذن الله

10.           اختبار الكفاية التواصلية: لعلك تعرف يا صديقي ان العملية التعليمية التعلمية هي عملية تواصلية بامتياز فلهذا سيتم اختبار كفاياتك التواصلية من خلا هذه المقابلة الشفوية التي تعتبر  وضعية تفاعل شفوي بيني وتواصل بينك  ولجنة الامتحان ، يجب استعمال جمل قصيرة وتفادي الحشو والاطناب وتغيير الايقاع خلال العرض لتفادي ملل اللجنة وتحدث بصوت مسموع مرتفع يملأ القاعة بثبات وبثقة في النفس وإظهار شخصية قوية قادرة على تدبير الفصل الدراسي ، على عكس الكتابي، خلال الشفوي المرشح يمكنه دائما استدراك أخطائه وتحسين نقطته خلال المقابلة الشفوية وبالتالي كسب تقدير اللجنة وعطفه

التفكير الزائد عن الحد في النجاح  

اعلم يا صديقي انه لا يجب عليك ان تضغط على نفسك بكثرة التفكير في النجاح و انك ستشتري سيارة اذا نجحت  وانا  كأستاذ لحد اليوم لم اشتريها و انك سوف تشتري لامك كذا و لأبيك كذا  كما لا تفكر ان احد اصدقائك سينجح و انت لن تنجح  ...........الخ فهذا التفكير قد يتسبب لك في اللخبطة و الاضطراب و الرهاب اثناء المقابلة الشفوية

اترك امر النجاح لله فرزقك لن يأخذه احد مكانك , و لا تتعب نفسك و ادخل للمقابلة الشفوية و   كانك ستقوم الى السبورة لإنجاز تمرين امام اصدقائك في الجامعة أو تلقي كلمة و هذه الأمور حقيقة تساعد المترشح على الثباث امام اللجنة فانا مثلا كنت دائما أقوم الى السبورة في كلية العلوم لحل التمارين امام الجميع

    تجربتي :

عندما اعلن عن تاريخ اجتياز المباراة الشفوية و كنت من الناجحين في الامتحان الكتابي فرحت و قلت انني اقتربت من هدفي ,بدأت افكر كيف سأجتازها حيث كانت المرة الأولى التي اجتاز فيها مقابلة شفوية و لكن كنا قد درسنا بعض الأمور عنها في langue et comunication  في الجامعة

تدبرت بعض الألبسة و ذهبت لما و صلنا الى المركز التربوي الجهوي ادخلونا الى قاعة وطلبوا منا الانتظار ريثما يتم المناداة علينا ,هنا زاد خوفي و رهابي  ربما جل الأصدقاء كانوا يعانون من نفس الحالة  ,نادوا على اثنين منا و لم اكن من بينهم وبدأنا نتسائل على الأسئلة التي يمكن تطرح علينا لما خرج احد الذين اجتازوا المقابلة و سالته طالبة كانت معنا قال لها انك تقوم باختيار  احد المواضيع التي وضعت في زجاجة (     )فقالت تلك الطالبة أتمنى ان اختار ورقة فارغة هههه و بدأنا نضحك و بدأ ينقص الضغط

حان دوري قمت و ذهبت أدخلت يدي في الزجاجة التي تحتوي المواضيع فتحت الورقة وجدت موضوع في الفيزياء

 (le champ électrique)و اخر في الكيمياء (les équations chimique oxydo réduction)

و طلب مني احد الأساتذة ان أذهب الى أخر القسم و أفكر في الجواب لمدة 15 دقيقة

انتهت هذه المدة و قمت الى السبورة امام 6 أساتذة على ما اذكر و طلبوا مني ان اعرف بنفسي و بدأت اعرف بنفسي  بالعربية و دراستي الجامعية الى ان حصلت  على DEUG   و هنا طلب مني احد الأساتذة ان اشرح معنى الدوك فاعطيتهم تفسيرها 

DEUG=diplôme d’études universitaires générale 

)دبلوم الدراسات الجامعية العامة )

بعدها اعطوني باللغة الفرنسية و طلبوا مني ان أقرأ من الى و قرات ذالك و بعدها أعطاني احدهم بيتا شعريا و للأسف لا اذكره الان و لكن كان مفاده انه واذا وضعت أحدا ذو مستوى كبير دراسيا في مهنة لا تتطلب ذالك المستوى فيكون ضرر عليه و اذا وضعت انسان له مستوى ضعيف في مهنة تتطلب مستوى عال يكون هناك ضرر أيضا هذا ما فهمته انا من ذالك البيت الشعري

بعدها طلبوا مني اجيب على التمرين في السبورة و هنا تذكرت طريقة أستاذا لنا في الجامعة له طريقة رائعة في التدريس و بدات اجيب و اكتب في السبورة بطريقته و كنت متمكنا من هذه الوحدة (   (électricité  ثم طلبوا مني ان امر للكيمياء و كتبت معادلة واحدة  و طرحوا علي سؤال بشانها فأجبتهم ثم  طلبوا مني ان اتوقف

خرجت و أنا اتسائل هل ابليت البلاء الحسن ؟لماذا اوقفوني و لم اكمل المعادلات الأخرى ؟

خرجت فوجدت صديقا و سالته ما هي الأسئلة التي طروا عليك قال لي و هو ساخط اعطوني الاعراب و انا نسيته ههههه و هنا بدأت اضحك و قلت في نفسي ربما انا كان يسيرا علي و انا سانجح  و بالفعل نجحت و الحمد لله

بالتوفيق لكم أيضا